Category: Publication

Neuer Beitrag in PÄDAGOGIK: BNE-Mythen

Wie in anderen Bereichen gibt es auch in der Bildung für nachhaltige Entwicklung Mythen, die sich hartnäckig halten. Sie erfüllen bestimmte Funktionen, verstellen aber oft den Blick für effektivere pädagogische Praktiken. Welche Mythen lassen sich ausmachen, und wie kann man ihnen begegnen?

Siegel, S. T. (2026). Plausibel, wirksam – und oftmals problematisch. Pädagogik, 78(11), 34–37. https://beltz.de/zeitschriften/beitraege/plausibel-wirksam-und-oftmals-problematisch/PAED2611034

Dr. Stefan T. Siegel

New article in IJSHE: Conceptualising myths in sustainability education

My article Conceptualising myths in sustainability education: A podcast-based expert interview study has been published in the International Journal of Sustainability in Higher Education. It is currently available as an EarlyCite (advance online) version.

Siegel, S. T. (2026). Conceptualising myths in sustainability education: A podcast-based expert interview study. International Journal of Sustainability in Higher Education. https://doi.org/10.1108/IJSHE-05-2026-0801

The Skills Shift: An Illustrated Science Short Novel

Neu und Open Access: «The Skills Shift: From Curriculum to Competence Vitae», eine illustrierte Science Short Novel aus dem Innosuisse Flagship (Teil-)Projekt am IWP-HSG. Mit Marco Strate und Bernadette Dilger, illustriert von Pia Valär.

Eine Eventmanagerin, eine Recruiterin, ein Weiterbildungsanbieter und die Frage, warum der klassische Lebenslauf nur zum Teil zeigt, was jemand weiß, kann und wertschätzt. Ein Impuls Karrieren, Kompetenzen und die Zukunft der Arbeit neu zu denken.

Siegel, S. T., Strate, M., & Dilger, B. (2026). The skills shift: From curriculum to competence vitae. An illustrated science short novel about rethinking careers, competences, and the future of work (P. Valär, Illus.). Institute of Business Education and Educational Management (IWP), University of St.Gallen (HSG). https://doi.org/10.5281/zenodo.23667196 | https://alexandria.unisg.ch/handle/20.500.14171/141705

Fostering Sustainability Education in Higher Education: Insights from the Online Course SE101

Universities are expected to embed sustainability in their teaching, yet many instructors lack workable concepts and design tools. A new article in the Zeitschrift für Hochschulentwicklung presents the eight-hour online course Sustainability Education 101 and analyzes 21 course submissions from Regensburg and St.Gallen. The findings show which course elements instructors found supportive, where institutional limits lie, and what a short academic development format can and cannot achieve.

Systems thinking among students in sustainability programs

Systems thinking appears in every major sustainability competency framework, yet instructors have few practical tools to assess it. In a new open-access article in die hochschullehre, Robert Kordts, Birgit Kopainsky and I test two existing questionnaires in interdisciplinary, non-STEM programs and ask what their limits mean for teaching.

Busting Myths About Mythbusting

Siegel, Stefan T. (2026). Boosting Facts and Busting Myths about Mythbusting. Skeptical Inquirer. 50(4), 30–34. https://skepticalinquirer.org/2026/06/boosting-facts-and-busting-myths-about-mythbusting/ | https://doi.org/10.58079/13lyr

Mit Wissensmanagement zur Habilitation!?

Nach längerer Inkubationszeit erscheinen nun nach und nach Publikationen aus meinem Postdoc- und Habilitationsprojekt. Es ist eine eigene Form der Genugtuung, Zwischenergebnisse der eigenen #Wissensarbeit endlich in den Händen zu halten 🤓😛 Darunter: – das Buchkapitel „#BNE ist nicht mein Bier” im Band zu #Bildungsmythen in (Hoch-)#Schule und #Unterricht, – ein BNE-#SoTL-Beitrag zum #Systemdenken, –… Continue reading Mit Wissensmanagement zur Habilitation!?

Lehrkompetenzentwicklung durch Lehrportfolios mit/trotz genKI

Wer bin ich als #Lehrperson? – Diese Frage stand letzte Woche im Zentrum eines Workshops am Hochschuldidaktischen Zentrum an der Universität St.Gallen (HSG), in dem wir #Lehrkompetenz(en) modelliert, erfasst, strukturiert, validiert und präsentiert haben. Besonders gefreut hat mich die Arbeit an authentischen Materialien der Teilnehmenden: ihre Lehrphilosophien, Veranstaltungsverzeichnisse, Evaluationsergebnisse und Lehrprojekte. In wechselnden Peer-Konstellationen entstand… Continue reading Lehrkompetenzentwicklung durch Lehrportfolios mit/trotz genKI

New Publication: Confessions of an Early Sustainability Educator

I am pleased to announce the publication of my latest article, “Confessions of an Early Sustainability Educator: Autoethnographic Reflections on Questionable Beliefs in and about Sustainability Education”, in the International Journal of Sustainability in Higher Education. Why This Matters Sustainability education (SE) is often seen as a transformative force for addressing global challenges. Yet, like… Continue reading New Publication: Confessions of an Early Sustainability Educator