In Folge 106 spricht Prof. Dr. Claudia Bade mit Dr. Stefan T. Siegel (Senior Postdoc, Dozent & Projektleiter, Institut für Wirtschaftspädagogik, Universität St.Gallen, Schweiz) über die Mythen, die unsere Hochschullehre begleiten – und warum es so schwer ist, sie loszuwerden.
Wir tauchen ein in die Welt der Bildungsmythen, diskutieren, wie sie entstehen, warum sie so hartnäckig sind und was es braucht, um sie zu überwinden.
Stefan teilt seine Erfahrungen als Mythensammler und gibt Einblicke, wie wir durch kritisches Denken und professionelle Urteilskraft echte Veränderungen in der Lehre anstoßen können. Dabei geht es nicht nur um Irrtümer, sondern auch um Synergien, Reibungen und das Streben nach einer beziehungsreichen, anspruchsvollen Hochschullehre.
Hören Sie rein, wenn Sie wissen wollen, wie wir gemeinsam mutiger, reflektierter und wirksamer lehren können – und warum ein Blick in die Mythologie dabei manchmal hilft.
Produktionsdatum: 02.09.2026
Im Gespräch:
- Prof.in Dr.in Claudia Bade: Leiterin der Geschäftsstelle der Hochschuldidaktik Sachsen (HDS)
- Dr. Stefan T. Siegel (Senior Postdoc, Dozent & Projektleiter, Institut für Wirtschaftspädagogik, Universität St.Gallen, Schweiz)
Shownotes
Dr. Stefan T. Siegel ist Forscher und Dozent am Institut für Wirtschaftspädagogik (IWP) an der Universität St. Gallen (HSG). Er ist Autor (inter)nationaler Artikel und Bücher und verfügt über mehrjährige Berufserfahrung in Forschung und Lehre im (Hochschul-)Bildungsbereich. Für seine Arbeit wurde er mit mehreren Preisen ausgezeichnet. Seine aktuellen Arbeitsschwerpunkte sind Bildungsmythen und Nachhaltigkeitsbildung und akademisches Wissensmanagement. Hier sind einige wissenschaftliche
- Wissenschaftsblogs von Dr. Stefan T. Siegel
- Evidence-informed Sustainability Education (EvSusEd): https://evsused.hypotheses.org/
- Notelab. Developing Ideas Through Evidence-informed Notemaking: https://notelab.hypotheses.org/
- Felten, P., & Lambert, L. M. (2020). Relationship-Rich Education: How Human Connections Drive Success in College. Johns Hopkins University Press.
- Klafki, W. (2007). Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik: Zeitgemäße Allgemeinbildung und kritisch-konstruktive Didaktik. Beltz.
- Siegel, S. T. (2025). Educational Myths Debunked: Insights into the Development, Implementation, and Evaluation of a Course for University Faculty. Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 20(1), 45–66. https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/03
- Siegel, S. T. (2025). SoTL und Forschung in der Erziehungswissenschaft: Von der Lehre zur Forschung und wieder zurück. In C. Bohndick, R. Kordts, J. Leschke, & N. Vöing (Hrsg.), Scholarship of Teaching and Learning und disziplinäre Forschung: Eine komplexe Beziehung (S. 77–81). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-47908-4_13
- Siegel, S. T. (2026). Buzzwords und Mythen in der Pädagogik. PÄDAGOGIK, 78(1), 40–43. https://doi.org/10.3262/PAED2601040
- Siegel, S. T. (2026). Confessions of an early sustainability educator: Autoethnographic reflections on questionable beliefs in and about sustainability education. International Journal of Sustainability in Higher Education, 1–20. https://doi.org/10.1108/IJSHE-06-2025-0564
- Siegel, S. T., & Lohner, D. (2024). Wissensmanagement von Lehrenden mit „Digital Tools for Thought“: Potenziale, Grenzen und Einsatzmöglichkeiten. Neues Handbuch Hochschullehre (NHHL), 114, 1–20. https://www.alexandria.unisg.ch/handle/20.500.14171/119879
- Shephard, K. (2020). Higher education for sustainability: Seeking intellectual independence in aotearoa New Zealand. Springer Nature.