In der Schulpädagogik wird häufig mit Schlagworten argumentiert, die trendig und nicht zuletzt durch die häufigen Wiederholungen eingängig klingen, aber bei genauem Hinsehen unscharf bleiben. Dies birgt Gefahren, derer man sich bewusst sein sollte.
In seinem Beitrag „Buzzwords und Mythen in der Pädagogik“ analysiert Dr. Stefan T. Siegel, wie modische Schlagworte pädagogische Diskurse prägen, ohne inhaltlich ausreichend geklärt oder empirisch abgesichert zu sein. Begriffe wie Future Skills, Deeper Learning oder Agiles Lernen erzeugen Aufmerksamkeit, und (Pseudo-)Reformdynamik, bergen jedoch die Gefahr, komplexe Bildungsfragen zu vereinfachen und widerlegte Annahmen rhetorisch neu zu verpacken.
Siegel zeigt, warum solche Buzzwords und pädagogischen Mythen trotz gegenteiliger Forschung fortbestehen und welche systemischen Folgen dies hat – von Ressourcenfehlsteuerung bis hin zu Vertrauensverlust in Bildungsforschung und evidenzinformierte pädagogische Praktiken. Der Beitrag plädiert für begriffliche Präzision, kritische Prüfung und eine Praxis, die neue Konzepte nur dann übernimmt, wenn sie theoretisch fundiert, empirisch gestützt und praktisch sinnvoll umsetzbar sind.
Der Beitrag ist hier verfügbar: Siegel, Stefan T. (2026). Buzzwords und Mythen in der Pädagogik. PÄDAGOGIK. 76(1), 40–43. https://doi.10.3262/PAED2601040 | https://www.beltz.de/produkt_detailansicht/58251-paedagogik-1-2026.html